我的中学阶段是在一个城镇中学完成的。这个地方的教育水平并不是那么发达，大部分老师的教育思想都是非常落后的：成为小镇做题家，然后考上好大学，其余与学习无关的事情都是有害的。
与其抱怨环境的不平等，不如尝试去改善当下的环境。
学习
没有配套的教学理念，是培养不出人才的。对此，我发起了暴风计划——以“发展自主性，激发主动性”为核心， “量化成果，共同比较”为方法，独具特色的作业监督制度。促使同学注重平常的努力，创造富有激情的氛围；并注重形成完备而公正的评价标准，让人心服而有所行动。
在高中快开始时，我们可以选择一门竞赛学科作为自己的课余学习方向。我曾经很想学习信息学竞赛，但是我所在的学校（或者说整个地区）并没有经验丰富的竞赛教练，找到几位信息老师都表示不愿意教授编程相关的知识。无奈，我也只能选择数学和物理作为我的竞赛方向。当然，天道未必酬勤，至少如果天时地利均没有的时候会发生这样的情况——我在唯一的一次数学高联复赛中因为身体原因，二试卷子上没有写出几个字出来，在当年所有同校参加数学竞赛的人中排名倒数第一。反而在物理竞赛中发挥相对正常——虽然也比较差，但毕竟我也没有花这么大的精力在物理上。当然，对我而言最有鼓舞的，还是高三上学期试了一把市里的信息竞赛初赛，考试前看了两天《C Primer Plus》，就拿了个市三，虽然我可能是我那个考场清一色C++考生中的唯一C选手。
英语是我学了很久的东西，虽然现在跟别人相比差的还是挺远的，但是在那个学校里还是数一数二的。由于我们这些竞赛生有些时间就会去其他城市参加培训，提前（相比于进入大学）发现了他们的英语水平很高，以及顺带听了个英语讲座，点醒了我们。意识到英语课上课只是讲讲题目怎么做是不行的，反映给老师后却也不太愿意去改变已经延续了十年的教学方法。我作为她的助教就打算在自己的 show time——每周三次晚自习放英语听力后，讲十分钟的英语课外知识，扩展大家的知识面，这样四舍五入一下，我也算是一个三年高中英语讲师了。
社团
我入学这个中学时，受到应试教育的长期影响，学校内的学生组织已经绝迹。高中时新官上任后才有加入社团的机会。
我首先加入的是学校里的广播站，入选英语板块广播员。开始英语板块也是让小镇学校里的同学重视口语的问题，顺带练习听力，为全校同学提供了一个英语展示的平台，得到了很多老师的赞许。我因为家庭压力在广播 10 个月后被迫换届，该板块又存活了一年。虽然我已不是广播员，但是我得到了一个定期向高三各班级统一播放英语听力的工作，因此也得到了稍微指导下一届广播员的机会。虽然我毕业之后就因为没有接班人而关闭，但是却也至少培养出了一名同学对于英语的兴趣，她将其作为了自己今后的事业发展方向。
然后参加了北京交通大学的高校科学营，见到了那群非常亲切可爱的志愿者团体。他们带领我们在学校和北京城内的博物馆参观，组织非常有趣的集体活动，让我们结识来自天南海北的朋友。有一位非常优秀的志愿者，当年就勉励我们认真学习，说自己高考时发挥失误，只能现在奋发图强，果然，他后来考研进入了北大，对我也是一个非常大的鼓舞。这些志愿者甚至在他们两年后毕业之时，也不忘我们这群曾经被带过的同学。看到了他们非常深厚的友谊，以及当年将要离开时的情真意切，我也憧憬着以后拥有类似的大学同学。
我把这段经历做成视频后，被摄影社的社长发现了，邀请我进入摄影社制作视频。我成为了技术组的唯一一人，也自封技术组长。两年的元旦，都会独自一人剪大半个月录像，第一年的录像让我们学校名声大噪，得到了广泛的传播，曾经也在校长办公室里得到了校长的肯定。遗憾的是，没有人愿意跟我干，高考之前我还要自己剪视频，后来这项技能失传了。毕业后，还是有人接下了后期的工作，后来他选择成为了艺术生，也会顺便提高自己的视频技术，进入大学后也是成为了一个社团的视频能手。
我们这些搞竞赛的也会组成一个社群，为了更方便地接触优质资源，我们把竞赛网课搞过来，在一个十平米的小出租屋里，放映在一个小笔记本屏幕上，十几个人围在一起看得津津有味。出去学习的时候，也会住在一起。平时也会找一个灰尘遍布的空教室里自习竞赛知识，一起奋斗……
这些社团，因兴趣而聚。我不仅能和很强的人一起交流，也可以和学习可能一般但是思想有趣的人一起合作，跨越了班级的界限，探索学习之外的事物，说不定就成了未来发展的动力。这是很多城镇式的“填鸭式”教育所做不到的。